Проекты >
Рекомендации по использованию в школе учебно-методического комплекта
РЕКОМЕНДАЦИИ
по использованию в школе учебно-методического комплекта
«Информатика и ИКТ» под редакцией профессора Н. В. Макаровой
Учебно-методический комплект по дисциплине «Информатика и ИКТ» под редакцией профессора Н. В. Макаровой внесен в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ для использования в школах. Содержание этого комплекта соответствует Государственному стандарту Министерства образования и науки РФ основного общего и среднего (полного) образования для базового уровня.
Преподавание ведется на основе системно-информационной концепции, изложенной в методическом пособии «Программа по информатике и ИКТ» (1). Там же представлено несколько маршрутов и программ обучения, доведенных до уровня тематического планирования. Такой подход стал возможен благодаря выделению автором инвариантной и вариативной составляющих содержания предмета, модульности представления учебного материала, организации межпредметных связей.
Для учащихся
Обучение на основе учебно-методического комплекта по дисциплине «Информатика и ИКТ» под редакцией профессора Н. В. Макаровой может быть организовано начиная с разных уровней:
8 - 9 классы — учебники (3) (не обязательно осваивать начальный уровень, можно начинать обучение, используя только эти учебники)
7 - 9 классы — используются те же учебники, что и для 8-9 классов. Отличие в том, что выделяется больше времени на изучение некоторых тем (см. программу)
5 -11 классы — углубленный базовый уровень, используется весь учебно-методический комплект
Для учителей рекомендуются методические пособия (5), где изложена методика проведения каждого урока. Частично переработанная версия этих пособий с изменением названия выйдет в конце 2007 г.
Использование в учебном процессе полного учебно-методического комплекта «Информатика и ИКТ» под редакцией профессора Н. В. Макаровой позволяет сформировать расширенный и углубленный базовый уровень по сравнению с необходимым минимумом содержания, отраженного в стандарте.
Успешное освоение предлагаемого содержания дисциплины позволит выпускнику иметь достаточно высокий уровень профессионального пользователя компьютера, способного эффективно использовать приобретенные знания на работе и в учебе.
Основные цели обучения:
формирование информационной культуры школьника;
развитие логического мышления, творческого и познавательного потенциала школьника, его коммуникативных способностей;
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной, в том числе проектной деятельности;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности.
На этом уровне учащиеся знакомятся с основными понятиями информатики и ИКТ непосредственно в процессе создания информационного объекта. Этот уровень не является обязательным в школьной программе и ориентирован на учащихся 5-6-х классов, хотя может быть реализован и на более ранних ступенях обучения. Решение о начале пропедевтического уровня принимается непосредственно на школьном совете. Методической поддержкой этого уровня служат учебник и две рабочие тетради.
Основная школа
Методическая поддержка осуществляется на основе трех учебников для учащихся и трех учебных пособий для учителей.
Вариант 1. Начальный (пропедевтический) + основной (базовый) курс.
Дисциплина «Информатика и ИКТ» вводится в рамках регионального компонента в 5 -7-м классах, в рамках федерального компонента в 8 - 9-м классах. Дополнительно выделяется из регионального компонента в 5 - 6-м классах – 2 часа, в 7-м классе – 2 часа, в 8-м классе – 1 час. На начальном (пропедевтическом) уровне (5 - 6 классы) по 1 часу в неделю, затем в основной школе (7- 9 классы) – по 2 часа в неделю. На изучение начального курса отводится 68 часов, на изучение основного курса – 204 часа на протяжении трех лет по 68 часов в каждом классе.
Вариант 2. Основной (базовый) курс с 7-го класса (без начального уровня).
Обучение начинается с 7-го класса по 2 часа в неделю. Дополнительно выделяется из регионального компонента в 7-м классе – 2 часа, в 8-м классе – 1 час. На изучение основного курса отводится 204 часа на протяжении трех лет по 68 часов в каждом классе.
Вариант 3. Основной (базовый) курс с 8-го класса (без начального уровня).
Обучение начинается с 8-го класса по 2 часа в неделю. В данном варианте к выделенному объему федерального компонента (3 часа на два года обучения в 8 - 9-х классах) добавляется 1 час за счет регионального компонента. Содержание некоторых тем сокращается. На изучение основного курса отводится 136 часов по 68 часов в каждом классе.
Старшая школа (базовый уровень)
Предлагается несколько вариантов освоения учебного предмета в зависимости от уровня подготовки учащихся на входе старшей школы и количества учебных часов, отводимых на изучение предмета в 10 -11-х классах. Методической поддержкой этого уровня служат два основных учебника (6) и два учебных пособия – практикум по программированию и задачник по моделированию, который используется также на предыдущем уровне в основной школе (7).
Модульность представления учебного материала позволяет учителю самостоятельно формировать маршрут изучения этой предметной области в соответствии с выделенным объемом часов и уровнем подготовки учеников. Адаптировать содержание учебника возможно несколькими путями: использовать материал некоторых тем учебника для повторения, исключить из рассмотрения некоторые темы, применить ускоренное изучение материала и пр. При наличии большего количества учебных часов учитель может использовать материал из раздела, где представлены задания для самостоятельной работы. Этот же материал может быть предложен и тем учащимся, которые быстрее других справляются с учебной программой.
1. Н. В. Макарова. Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция). – СПб.: Питер, 2007.
2.
1. Информатика и ИКТ: Учебник. Начальный уровень / Под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2007.
2. Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь №1.Начальный уровень / Под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2007.
3. Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь №2. Начальный уровень / Под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2007.
3.
1. Информатика и ИКТ: Учебник. 8-9 класс / Под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2007.
2. Информатика и ИКТ: Практикум. 8-9 класс / Под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2007.
3. Информатика и ИКТ: Задачник по моделированию. 9-11 класс. Базовый уровень / Под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2007.
4.
1. Информатика и ИКТ: Учебник. 10 класс. Базовый уровень / Под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2007.
2. Информатика и ИКТ: Учебник. 11 класс. Базовый уровень / Под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2007.
3. Информатика и ИКТ: Практикум по программированию. 10-11 класс. Базовый уровень / Под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2007.
5.
1. Информатика: Методическое пособие для учителей. 7 класс / Под ред. проф. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер,2007.
2. Информатика: Методическое пособие для учителей. 8 класс / Под ред. проф. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер,2007.
3. Информатика: Методическое пособие для учителей. 9 класс / Под ред. проф. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер,2007.
6.
1. Информатика и ИКТ: Учебник. 10 класс. Базовый уровень / Под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2007.
2. Информатика и ИКТ: Учебник. 11 класс. Базовый уровень / Под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2007.
7.
1. Информатика и ИКТ: Практикум по программированию. 10-11 классы. Базовый уровень / Под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2007.
2. Информатика и ИКТ: Задачник по моделированию. 9-11 классы. Базовый уровень / Под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2007.
